2022年2月4日，北京冬季奧林匹克運動會正式開幕。來自全球超過2000名冰雪體育運動員參加本屆冰雪盛會。近些年來，我國冬奧冰雪運動氛圍十分濃郁，且國民參與冰雪體育運動的熱情也在不斷提升。我國在短道速滑、冰壺、花樣滑冰等部分冰雪運動項目上具有一定優勢，但也存在一些薄弱項目，如冰球、越野滑雪、雪橇、冰橇、冬季兩項等。這些項目的長期薄弱主要是由于相關冰雪體育運動項目專業人才匱乏。因而，冰雪體育人才培養問題受到越來越多學者的關注。在冰雪體育人才培養方面，我國高校冰雪體育教育是培養高素質冰雪體育人才的重要渠道之一。在舉辦北京冬奧會的契機下，探究我國高校冰雪體育教學問題有著十分重要的現實意義。


    高校冰雪體育教學現存主要問題

    基于當前我國高校冰雪體育教學發展現狀，結合相關實踐調研與文獻總結，可以發現當前我國高校冰雪體育教學主要存在以下問題。

    第一，冰雪體育教學目標導向性較弱。從當前高校冰雪體育教學進展情況來看，部分高校針對冰雪體育教學的目標導向性是十分薄弱的。冰雪體育教學應在提升所有學生身體素質的基礎上，進一步培養高素質冰雪體育專業人才。然而，當前部分高校針對冰雪體育教學的相關課程，僅僅做到了讓學生了解部分冰雪體育運動規則、注意事項，而并沒有讓學生真正參與到冰雪體育學習中去。特別是在南方的部分高校，完全沒有設置冰雪體育教學課程。而北方地區的高校，大部分也只是讓學生在校內低質量的冰場進行基本的初級滑冰課程，幾乎無法實現專業人才的專業教學培養目標。

    第二，冰雪體育教學相關設施配備不足。在冰雪體育教學過程中，需要冰場、滑雪場、滑雪板、冰刀、雪橇、冰壺等相關基礎設施的配備。這些基礎設施的配備需要大量的資金投入。因而很多高校很難保障每年都提供足夠的冰場、雪場以及其他相關冰雪設備來開展一系列冰雪體育教學。特別是南方地區，由于冬季氣溫較高，因而澆筑冰場或建設滑雪場的投資要求更高，使得大部分南方高校沒有冰雪體育教學相關設施配備。北方大部分高校只能為學生提供一塊普通的低質量冰場以開展基本的滑冰教學，而沒有辦法開展滑雪、花樣滑冰、冰橇、雪橇、冰球、冰壺、冬季兩項等冰雪體育教學工作。當前，我國只有在北方的部分體育專業普通院校才能夠提供一部分冰雪體育教學設備。這些教學設備的供給與廣大學生的學習需求是嚴重不匹配的。

    第三，冰雪體育高素質教師人才匱乏。在開展冰雪體育教學的過程中，我國很多普通高等院校都存在著一個現象，即講授其他體育科目的老師在冬季講授滑冰等冰雪體育課程。這些兼顧授課的體育教師并非專業的冰雪體育專業人才，大部分教師都是臨時培訓上崗，難以講授專業的冰雪體育知識，在較大程度上影響冰雪體育授課效果，學生在冰雪體育課程中的學習效果也會比較差。除了專業體育院校，其他開展冰雪體育課程的普通高等院校基本上沒有配備專業的高素質冰雪體育教師，這必然會在較大程度上限制我國高校冰雪體育教學水平的提升。

    第四，冰雪體育運動傷害保障機制不完善。與其他體育運動項目相比，冰雪體育運動項目更容易出現運動意外傷害。然而，當前高校給學生提供的運動傷害保障不足，導致很多學生由于害怕或擔心冰雪體育運動造成傷害，從而在內心里抗拒參加冰雪體育運動課程，或是在冰雪體育課堂上畏首畏尾，難以全身心地投入冰雪體育學習。這樣也就必然會在一定程度上限制冰雪體育教學的影響力和教學效果。由此可見，不完善的冰雪體育運動傷害保障機制也會在一定程度上影響我國高校冰雪體育教學效果。

    我國高校冰雪體育教學改進對策

    強化冰雪體育教學的目標導向性。為了解決我國高校冰雪體育教學目標導向性偏弱的問題，相關高校的管理部門應當積極采取針對性措施，強化高校冰雪體育教學的目標導向性。高校要在制度上強化冰雪體育教學的目標導向性，高校相關教學部門應當引導教師提升冰雪體育課程教案的目標導向性，同時還要對冰雪體育教學效果進行評估，從督導、學生評價、教師自評等多渠道監督冰雪體育教學的目標制定與落實情況。高校還應當加大冰雪體育賽事相關的宣傳力度，提高學生參與冰雪體育課程的積極性，從而有效強化冰雪體育教學的目標導向性。

    增加冰雪體育教學相關設施配備。針對當前我國高校冰雪體育教學設施配備不足的情況，相關高校可以通過聯合企業贊助、增加高校經費分配比例、借用校外場地資源、接受社會捐助等形式，來保障冰雪體育教學中冰場和雪場的基本設施配備。特別是在冬季氣溫相對較高的南方高校，更需要運用校外資源保障冰雪體育教學的順利開展。而針對滑雪、滑冰所需要的相關配件裝備，可以結合學生自備、校園租借、社會捐助等形式來實現。通過以上渠道的落實，能夠在較大程度上保障我國高校增加冰雪體育教學相關配備，從而有助于促進我國高校冰雪體育教學工作的有序開展。

    提升冰雪體育相關教師教學素質。針對當前很多高校冰雪體育教學中相關教師教學素質偏低的問題，相關高校應當充分重視。由于教師在冰雪體育教學中起著十分關鍵的作用，因而高校教師的冰雪教學能力在較大程度上決定著高校冰雪體育的教學水平。所以，高校一方面應當加大對現有體育教師冰雪體育運動方面的培訓力度，提升現有體育教師的冰雪體育課程授課能力；另一方面應積極引進專業的冰雪體育教師人才，建議從專業的體育院校引進冰雪體育相關專業的人員作為高校冰雪體育課程教師，還可以通過招聘冰雪體育方面的高水平退役運動員的形式，引進冰雪體育課程教師，真正做到體教融合。這些人員在冰雪體育項目方面有著天然的優勢和較強的教學能力，因而可以在一定程度上提升高校冰雪體育相關教師教學素質。

    完善冰雪體育意外傷害保障機制。針對當前我國高校冰雪體育運動意外傷害保障機制不健全的問題，高校管理者應當采取有針對性的措施。一方面，高校可以強化冰雪運動安全教育宣傳活動。如通過召開宣講會、海報宣傳、網絡視頻宣傳等手段，強化學生在開展冰雪體育運動時的安全意識以及自救能力，盡可能地規避冰雪體育意外傷害。另一方面，高校還應當加強與保險公司的合作，采用學生自費和學校補貼的形式，給學生投保。一旦學生發生冰雪體育運動傷害，學校可以迅速啟動學生意外傷害救助機制，從及時治療到醫療費用報銷等環節，減少學生參與冰雪體育運動的后顧之憂。

    綜上所述，借助北京冬奧會的發展契機，為提高我國高校對于冰雪體育運動人才的培養能力，高校應當積極采取措施，提升冰雪體育教學水平。

     （作者：劉剛 王成剛 程瑞輝 ）

    （本文系黑龍江省教育科學規劃重點課題“后疫情時期高校體育教學與思政教育融合研究” （GJB1421012）、黑龍江省高等教育教學改革一般項目“北京冬奧會視域下冰雪體育文化與黑龍江省體育課程教學融合發展研究”、黑龍江省教育科學規劃重點課題（GJB1320264）階段性成果）

    （作者單位：黑龍江大學體育教研部；黑龍江大學經濟與工商管理學院；黑龍江大學體育教研部）